从行为矫正到心理重建，问题学生纪律管理的系统化教育策略
纪律问题的教育本质在基础教育现场，纪律管理始终是教师专业能力的试金石，面对行为失范的学生，简单粗暴的训斥或放任自流的妥协都非教育正道，美国教育心理学家阿尔伯特·班杜拉的观察学习理论揭示：儿童行为是环境交互的产物，每个非常规举动背后都暗含着未被满足的心理需求或错误习得的应对模式，本文将从行为矫正、心理...
纪律问题的教育本质在基础教育现场，纪律管理始终是教师专业能力的试金石，面对行为失范的学生，简单粗暴的训斥或放任自流的妥协都非教育正道，美国教育心理学家阿尔伯特·班杜拉的观察学习理论揭示：儿童行为是环境交互的产物，每个非常规举动背后都暗含着未被满足的心理需求或错误习得的应对模式，本文将从行为矫正、心理...