黄河边，某个古老渡口，王摆渡的身影与他的渡船早已融为一体，船身斑驳，船桨被岁月磨得油亮，无论风雨晦明，总见他立于船头，迎来送往，像一位沉默的河神，人们交上几枚铜钱，他便稳稳地操起长桨，将行人从一岸送至彼岸，如完成一种神圣仪式，这渡口与渡船，恰如教育本身——一岸是懵懂与未知，另一岸是启迪与成长，而教育者,正是那风雨无阻的摆渡人。
王摆渡的渡船，就是教育者渡人的精神化身，千百年来，教育者如王摆渡一样，承载着文明延续的重任，孔子周游列国，于陈蔡之间困厄而不辍讲学，以“有教无类”的博大胸襟，将思想的种子撒向三千弟子，其“渡人”之舟何等恢弘，苏格拉底在雅典街头以“产婆术”启迪青年，追问真理，虽饮鸩而亡，其“渡人”之志何其坚毅，王摆渡的渡船虽小，其精神谱系却可上溯至这些人类精神巨擘——他们均以唤醒、引导、托举为使命,将灵魂与智慧从此岸引向彼岸。
当教育的渡口被时代的洪流裹挟，教育亦不免迷失于涛声喧哗之中，当教育被异化为一种产业，渡口便成了收费高昂的码头，某些机构门前家长拥挤如抢购船票，他们焦虑的眼神中燃烧的，是对“名校渡轮”的狂热追逐，当教育被简化为知识的搬运，渡船便成了流水线般的传送带，千篇一律的教学模式、标准答案的强制灌输，如同将鲜活的生命个体塞入统一规格的集装箱，当教育被窄化为分数的竞赛，渡船便成了你争我夺的竞技场，学生背负沉重书包如同压舱石，疲于奔命于各科“码头”之间，身心俱疲，眼神黯淡,全然失却了求知探索的原始光芒与摆渡者期盼看见的生命光华。
真正的教育之道，恰恰深藏于王摆渡那质朴的渡船之上，王摆渡深谙水流，更懂人心，真正的教育者，亦当如是——不是填鸭式的灌输者，而是点燃火焰的引路人，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中深情写道：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”陶行知先生更是一针见血：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”它要求教育者具备敏锐的观察力，如同王摆渡能读懂河水的深浅与缓急，去识别每个学生独特的禀赋与潜能；它需要无差别的尊重与深沉的爱，如同王摆渡对每一位渡客的接纳与守护，不论其身份贵贱，使教育成为心与心的对话，而非单向度的知识搬运；它呼唤对生命成长规律深刻的敬畏与耐心，如同王摆渡日复一日不疾不徐地摇橹,相信每一颗种子终会在自己的季节破土而出。
我曾听闻某县中学一位老教师的事迹，他风雨无阻步行十几里山路，只为给几个村小的孩子送去几本书、讲一堂课，崎岖山路上，他甚至数次背起年幼学生淌过暴涨的溪流，那场景，正是王摆渡在急流中奋力撑篙的现代写照，他摆渡的哪里只是知识？那是穿越命运峡谷的希望之舟，当孩子们终于走出大山，他脸上沟壑纵横的皱纹里,流淌的正是王摆渡看到行人平安抵岸时那种无言而深沉的欣慰。
教育之渡，从来不是王摆渡的独角戏，家庭是孩子启程的第一个温暖小渡口，社会是容纳百川的辽阔水域，时代则提供了新的航标与风帆，王摆渡的油灯在风雨夜中，常成为迷航者唯一可辨识的光亮，一个社会对教育的真正尊重，恰在于让每一位教育者都能心无旁骛，成为那个在渡口默默守护、在风浪中坚定掌舵的人，让渡船成为承载希望、点燃心灯的航标。
王摆渡的船票，薄薄一张，却承载着人类最深沉的情怀与最辽阔的期待，当教育的本真回归渡口，当每一位教育者都如王摆渡般深知：渡人即是渡己,那平静的摇橹声里便蕴含着撼动山河的力量。
惟愿这渡口灯火不熄，涛声永续，当洪流滔天，每一张被郑重交付的船票，都在无声叩问：谁还能在喧嚣中辨认那渡口的方向？谁还愿成为风雨中那盏不灭的灯？
王摆渡的渡船，终将驶向一个民族精神最深邃的港湾——那里没有惊涛骇浪,只有心灵抵达彼岸时永恒的安宁。
