在无数个晚自习的教室里,总能看到一些身影:课本摊开在桌上,眼神却早已飘向窗外,手指在课桌下悄然滑动着手机屏幕;或是干脆趴在桌上,用校服盖住脑袋,隔绝了讲台上老师的声音,他们似乎被无形的锁链束缚在座位上,身体在场,心却游离于教育之外——这就是高中校园里并不罕见的“混日子”群体,一个沉重而现实的问题浮出水面:当高中学习已然成为“混日子”的状态,还有必要继续煎熬着“混”下去吗?
“混日子”在高中阶段绝非孤例,据教育部近年相关报告及部分地方调研显示,在普通高中,存在显著学习动力不足、长期处于被动应付状态的学生比例不容忽视,有的班级甚至可达15%-20%,这种“混”的状态背后,是多重复杂原因的缠绕。
学业压力的重负与“习得性无助”的蔓延是核心推手,当学生长期在考试排名中挣扎于下游,无论怎样努力都难以看到明显进步时,一种深刻的无力感便会滋生:“再努力也没用,不如省点力气。”心理学称之为“习得性无助”,它像慢性毒药,蚕食着进取心。目标感的普遍迷失让学习失去方向,不少学生从小被灌输“考好高中—上好大学—找好工作”的单一路径,一旦在高中遭遇挫折或对这条路径产生怀疑,又找不到其他足以支撑自己的意义,便容易陷入“为什么而学”的虚无。教育方式与个体需求的错位加剧了疏离感,当教学以统一的进度、标准化的模式推进,难以关照到不同学习风格和节奏的学生时,部分学生因跟不上或“吃不饱”而选择放弃深度参与,以表面的“在场”换取内心的喘息,家庭过高期望或完全放任的极端态度,学校过度强调竞争忽视合作的环境,也都成为“混日子”的土壤。
当高中生活只剩下“混”的形式,是否还有坚持的价值?一个看似直接的选择是退学,这条路布满荆棘。过早离开校园,在当下社会意味着几乎自断通往大多数体面职业的通道,大量研究数据清晰显示,高中辍学者的长期失业率远高于完成高中学业者,其平均终身收入也显著偏低,更重要的是,过早步入社会,心智尚未成熟,缺乏必要的社会化训练和基础认知框架,极易在复杂环境中迷失,甚至误入歧途,社会学家早已指出,学校不仅是传授知识之所,更是青少年完成社会化、学习规则、建立健康人际关系的关键场域。
尽管艰难,“混”在高中,其价值远非一张毕业证所能涵盖。它首先是一场关于“坚持”的品格淬炼,教育思想家蔡元培先生曾强调教育“重在发展人格”,在并非事事顺遂、时时热爱的环境中,依然选择履行基本责任、遵守规则、完成底线要求,这本身就是一种可贵的韧性培养,它塑造的是在人生长跑中跌倒了也能爬起来的意志力。高中环境提供了无可替代的“社会化熔炉”,在相对单纯的校园环境里,在与同龄人的日常相处、合作甚至摩擦中,在遵守校规班纪的约束下,青少年得以学习如何与人沟通、处理冲突、理解规则、承担责任,这些看似“无用”的软技能,恰恰是未来立足社会的基石。“混”的过程中,并非全然关闭了所有学习窗口,即使是被动地坐在课堂里,一些基础性的知识、零星的启发、师长的某句箴言,也可能在不经意间沉淀下来,成为未来某个时刻突然被点亮的火花,谁能断言,混”过去的某一节看似无关的课,不会在未来成为理解世界的一个微小但关键的拼图?更关键的是,高中阶段是自我认知探索的关键期,这段“混”的时光,固然有迷茫与挣扎,却也提供了一个相对安全的缓冲地带,让学生有机会在试错中缓慢地、曲折地思考:“我究竟对什么更感兴趣?”“我的优势和短板在哪里?”“我可能适合走向何方?”这种探索,是明确未来人生路径(无论是升学还是走向职业领域)不可或缺的前提。
对于身处“混日子”状态的学生及其周围的引导者,如何变“消极的混”为“有意义的守”,直至找到新的突破口?
学生自身需要一场深刻的“意义重构”,尝试撕掉“失败者”的标签,降低对“热爱”和“完美表现”的执念,学习的意义,可以微小而具体:今天争取弄懂一道题,坚持完成一次作业,尝试在某个感兴趣的学科上多投入一点,主动寻求沟通,与信任的老师、学长或家长坦诚交流困境,寻求具体建议和支持,积极拓展视野,利用网络资源、社会实践、职业体验活动等,探索课本知识之外的真实世界,也许一个微小的兴趣点就能点燃新的热情。
家长的角色至关重要,需要从“监工”转向“支持者”,放下“你必须如何”的焦虑和指责,代之以“我理解你现在很难”的共情,关注孩子的情绪状态和身心健康远重于一时的分数起伏,与其空洞地说“考上大学才有未来”,不如真诚地和孩子一起探讨多种可能性:了解职业教育、技能培训等多元路径,分析不同选择的真实前景和所需能力,让孩子感受到,无论选择哪条路,家庭都是他探索的坚实后盾,而非压力的源头。
学校层面则需着力破解教育的“统一性”困局,大力推进分层教学和选修课程建设,让不同基础、不同兴趣的学生都能找到“跳一跳够得着”的学习任务,体验进步的成就感,加强生涯规划教育的深度和广度,将其融入日常教学,帮助学生更早、更清晰地连接当下的学习与未来的多种可能,提升教师对“非传统优等生”的关注度和引导能力,发现并点燃每个学生内在的独特火花,营造多元评价体系,让学业成绩之外的努力、进步、品德、特长同样获得认可和价值感。
高中三年,恰如一场心智与耐力的长跑,当脚步沉重、心生倦怠时,“混日子”或许是身体本能的暂停键,暂停不等于放弃赛道。教育的深层价值,往往不在于你全程冲刺的辉煌,而在于你筋疲力尽时,依然选择一步一步向前挪动的姿态。
那张高中毕业证,其意义远超一纸文凭,它是对一段重要成长岁月的见证,是对基本规则意识和坚持品格的认可,是向社会证明你拥有完成一项长期、系统性任务的基础能力,它是一块虽不华丽却无比关键的垫脚石,为你的人生打开更多可能性的闸门。
与其纠结于“混日子还有没有必要读下去”,不如将问题转化为“如何在这段看似停滞的时光里,为自己积蓄哪怕微小却真实的力量”。高中这座桥,渡的不仅是知识之河,更是品性与耐力的锤炼之河。 在迷茫中坚守,在困顿中寻找微光,在看似无意义的“混”中完成对自我的基本塑造——这本身就是成长赋予这段青春最深沉、最不可替代的功课,当你穿越迷雾抵达彼岸,终会明白,那些未曾虚度的坚持时光,早已在你脚下铺就了通往更广阔天地的路基。